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学校作为一个相对完整又独立的公共主体，其VI导视系统的设计有着要求高、种类全、应用面广等特点。故此，本文便以校园VI导视设计系统为例，漫谈VI导视系统设计。处于陌生环境的人们通常会产生迷茫和焦虑情绪，因此就出现了导视系统。导视系统是人与空间环境交流沟通的有效途径，能够帮助人们识别方向、理解环境。随着体验时代的来临，导视系统还需同时兼顾人性化和体验性，以实现导视功能的优化。从定义上讲，导视系统是利用各种元素和方法传达方向、位置、等信息，帮助人们了解从此地到彼地并且知道回路的媒介系统。它是结合环境与人之间的关系而建立的信息界面系统。本质上，它的目的是解决人的找路问题，传达的主要内容是空间信息。
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导视系统的设计表现,从视觉语言上来看,涉及到图形、箭头、文字和彩。从材料来看,涉及到石材、木材、金属等多种材料。从设计人群对象来看,涉及到老人、和轮椅使用者、视觉障碍者、听觉障碍者以及盲和弱者。从人与物的关系上,涉及到人机工程学；从设计的人群对象和社会意义来看,涉及到通用性设计原则的思考,针对城市人群结构的复杂特点,导视系统也需要从多元化的角度来思考和设计,满足大人群的空间行为需要。图形符号具有当作事物的记号和指涉对象的特征。在导视系统设计中，文字是传递信息内容的理性表达方式，而图形的作用是却是具象的。根据具体的实验，图形信息的文本比快，但也有直接感知的优势；而在二维平面内，图形所表达的一定数量的信息，所需要的面积比文字小，这样就可以优化设计内容，增加更多的实用信息。通过多样的图形造型，使得整个系统活跃起来，增添了人在视觉感官上的美感，使公共视觉环境显得鲜明有序。图形在设计上往往有很多比较好的、可以利用的经验，比如在形状上要求简洁明了，不使单个图标看起来内容复杂，从而减少识别的时间过程等。注重功能性因素，相对复杂的图形会影响人们对图标的理解，使得在识别的时候失去了有用的应用价值。而且从功能的角度，符号学理论，表达，传递的是符号的含义，信息和知识的。符号是认识事物的简化方法，它是携带信息传达信息的同时，也是一个事物的特征。
全设计观念下的彩设计.调查资料显示，只有小部分（5%）盲人是看不见的，很多盲人还是具有一定的光影识辨能力。导视设计中通过标识表面彩的对比处理手段，尽可能让低视力水平的人更多地接收信息，是通用设计观念所持有的设计方法之一。在可视标识的设计中，考虑到内容与背景的彩反差效果。但是如果一个标识包含可视和可触摸两个信息部分时，可触摸部分应不考虑彩背景问题，因此，全盲设计中基本不考虑盲文字体与背景的彩反差问题。对于视力障碍的人来说，60%-70%以上的彩明度差是比较理想的，我们可以通过确认彩的明度对比值来确保更多的人可以使用标识信息。彩对比主要包括以下三种对比方式:饱和度对比、明度对比和相对比。其中，明度对比（LightReflectanceValues彩反光率）是彩对比中为重要的一种。彩反光率值是物体表面彩对不同光线和光波的反射值，彩反光率通常是在日光条件下测定，彩的反光率越高，彩看起来就越亮。